校園雕塑是一種主要用于校園的雕塑。因為它是放在校園環(huán)境中，自然與教育意義相匹配的。按照慣例，校園雕塑一般選擇塑造一些著名而有影響力的教育家、科學家、哲學家、思想家、古代詩人、學者、精神模范等人物的半身或全身形象。典型代表性雕塑有孔子、孟子、陶行知、居里夫人、諾貝爾、馬克思、恩格斯、蘇軾、李白、杜甫、魯迅、雷鋒、焦裕祿等。

       校園雕塑積淀了歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊含著巨大的潛在教育意義。通過對校園雕塑的解讀，學生可以掌握一定群體的環(huán)境直覺，從雕塑作品中了解藝術或雕塑藝術的魅力。校園雕塑是一種物質化的精神載體和校園文化的載體，反映了一所學校對精神文化水平和道德品質的要求。在這樣的環(huán)境和文化的影響下，學生自然而然地被鼓勵積極進取、勇于創(chuàng)新。

       校園雕塑大多采用抽象、象征的表現(xiàn)手法，特別是在我國，校園雕塑具有紀念性、象征性、動機性、裝飾性等特點，注重對人類智慧、真善美的永恒追求。校園雕塑作為一種物化的精神載體，反映了學校作為一個特定群體的道德價值觀和審美取向，是進行道德美育的最佳材料之一。

       學校是傳播知識的地方,校園公共雕塑離不開社會背景、服務育人、時代科技三個要素的構成。校園公共雕塑一定要符合校園主體這個特定的人群特點以及學校的教育理念,還要具備舒適的視覺感官、準確的造型、和諧統(tǒng)一的形象、豐厚深刻的文化內涵等幾個方面,才能更好地發(fā)揮校園公共雕塑的價值。