校園雕塑小品設(shè)計是在校園環(huán)境中，以校園文明為依托，建立在現(xiàn)代規(guī)劃理念上的室內(nèi)外雕塑。校園作為傳統(tǒng)文明的繼承者、現(xiàn)代文明的播散者、科技文明的制造者，它不只是傳播知識的場所，更是文明傳承的載體。而表層的物質(zhì)文明對群眾起著必定的校園形象作用，比較容易被人們讀懂而看好。

校園文明繁殖雕塑創(chuàng)意，美國斯坦福的校園很大很美，被譽為世界十佳大學(xué)校園之一，其中給人留下印象最深入的一點是散見于校園遍地的籠統(tǒng)雕塑。世界知名大學(xué)的學(xué)生普遍有一個特征，那便是更偏好籠統(tǒng)的東西，并能夠從籠統(tǒng)的事物中發(fā)現(xiàn)美。明顯，校園里的籠統(tǒng)藝術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的籠統(tǒng)思維能力。由于想象力和探究的勇氣，是思想家、科學(xué)家應(yīng)該具備的素質(zhì)。這樣的校園氣氛，自然有利于科學(xué)大師的孕育。

雕塑風(fēng)格取決于校園文明，雕塑著作風(fēng)格取決于校園的文明定位，是杰出校園文明建設(shè)主題的最好體現(xiàn)。更不是成為杰出政治需求的結(jié)果，也不是投合某些政要人物的喜好。校園文明建設(shè)主題的定位，應(yīng)該遵從內(nèi)在科學(xué)、言語精粹、尊重前史、立足本鄉(xiāng)、相對安穩(wěn)的基本原則?？墒?，雕塑作為感官視覺什物，所有著作應(yīng)該遵從校園的內(nèi)在科學(xué)、言語精粹、尊重前史、立足本鄉(xiāng)、相對安穩(wěn)的基本原則。而雕塑著作的創(chuàng)意則是結(jié)合校園文明定位來創(chuàng)作，其杰出展現(xiàn)校園文明或精力風(fēng)采。

校園雕塑彰顯文明特征，校園景象雕塑的造型款式應(yīng)該具有多樣性，具象、意象和籠統(tǒng)都可以選用。再現(xiàn)、體現(xiàn)、標(biāo)志和寓意等表達方式不拘一格，因需而定。造型的材料也應(yīng)該打破一貫性，體現(xiàn)多樣。理想的校園景象雕塑有復(fù)合性、前史性、民族性、教育性、標(biāo)志性、高雅性的特征。優(yōu)異的校園雕塑所體現(xiàn)的主題能真實地體現(xiàn)的辦學(xué)理念、教育意圖、學(xué)科特征等。校園雕塑不只在題材上、在藝術(shù)水平上，都體現(xiàn)了校園的高、深、雄、闊的并存，而且為學(xué)生們營建了一個文明的家鄉(xiāng)。一件優(yōu)異的雕塑著作總能將環(huán)境中的限制要素戰(zhàn)勝甚至化被動為自動，將本身的功能和藝術(shù)價值最大極限地呈現(xiàn)給觀眾。校園雕塑是校園文明環(huán)境中的重要組成部分，是校園景象中的典型濃縮文明。校園標(biāo)志性雕塑則是一所校園的名片。

校園雕塑依據(jù)造型和原料分立體雕塑、浮雕、地雕等；依據(jù)功能性分留念性雕塑和裝修性雕塑，留念性雕塑具有留念、教育、美化、說明等含義，裝修性雕塑有美化校園環(huán)境、點綴空間、承載文明信息符號等作用。在這些不同類別的雕塑中，咱們可以領(lǐng)悟到不同區(qū)域不同校園的深入文明內(nèi)在。雕塑藝術(shù)與校園精力是密不行分的，不只裝修、豐富和美化校園環(huán)境空間，一起又包括師生的精力或情愫?，F(xiàn)代校園里藝術(shù)雕塑在校園環(huán)境中是一個的重要文明言語。