校園雕塑一旦放在學(xué)校里，就可能存在百年，迎來(lái)一代又一代的莘莘學(xué)子，因此校園雕塑設(shè)計(jì)具有傳承意義，在經(jīng)常校園雕塑設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)必須要考慮這些。不同的學(xué)校文化賦予校園空間的雕塑不同的信息意義，使空間具有可識(shí)別性和象征意義。

一個(gè)有教育意義的環(huán)境在于充滿有用的信息，歷歷在目，引人注意和探索，特別在人們無(wú)事在身的時(shí)刻如正在散步或在等候，在一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境里，是交替發(fā)生的?！痹诒姸嗟目臻g要素中，要使人能夠在大量信息包圍下而不迷矢，必須使校園空間中的諸多要素趨于有序，空間結(jié)構(gòu)清晰。 雕塑增加了校園空間的凝聚力，作為校園特定空間標(biāo)志性景觀因素的同時(shí)也是校園環(huán)境空間的重要節(jié)點(diǎn)，它使校園具有清晰的空間結(jié)構(gòu)，使人們?cè)谄渲蝎@得一種歸屬感。

雕塑，尤其是紀(jì)念性的雕塑，作為反映或記載人類歷史文化表現(xiàn)的一種形式或校園環(huán)境中重要的景觀語(yǔ)匯，往往體現(xiàn)了該校的歷史、文化和風(fēng)格，是學(xué)校精神的標(biāo)志，也是學(xué)校歷史進(jìn)程的縮影。

雕塑這一藝術(shù)形式對(duì)人的思想觀念的影響是多方面的，校友名人像可以使師生獲得一種自豪感。而正是這種自豪感又驅(qū)使在校師生努力進(jìn)取，以期取得像校友名人所達(dá)到的成就。當(dāng)然，這種作用是非常微妙的，人們不一定能自覺地意識(shí)到。它是以一種無(wú)形的力量激發(fā)在校師生的求知欲與成就欲。有些雕塑則表明了該校的特質(zhì)，激發(fā)了在校師生的主人翁意識(shí)，使他們產(chǎn)生一種使命感，起到強(qiáng)化其事業(yè)心的作用。

校園雕塑設(shè)計(jì)所要解決的問題不僅是雕塑與環(huán)境的形式統(tǒng)一，而且要考慮雕塑與所在環(huán)境空間的內(nèi)在文化的一致性。校園中存在著各種不同功能的室外空間，成功的校園雕塑應(yīng)與它所處的空間環(huán)境形成一個(gè)有序的整體，所選擇的題材應(yīng)考慮校園的性質(zhì)及環(huán)境的特殊性，表達(dá)特定環(huán)境中的價(jià)值取向等各種文化內(nèi)涵。