校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現(xiàn)“文以載道”的精神。每一座校園主題銅雕塑均蘊含有一定的道德追求，能對學生產生巨大的道德潛化作用，激發(fā)學生對道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認同，產生共鳴，同時對道德理想、道德建構產生向往之情。

校園銅雕塑是校園文化中的重要組成部分，能夠裝飾、豐富和美化校園環(huán)境空間，豐富師生的精神生活，同時也是一個時代文化狀態(tài)的集中體現(xiàn)。校園中的許多雕塑，從不同角度反映了校園文化的價值取向。雕塑是校園物質文化的一-種表達方式，同時也是精神文化的集中反映。設計成功的校園雕塑，有很多方面是值得我們去注意的。

一件雕塑作品的成功與否，很大程度上取決于這件雕塑作品與它所屬環(huán)境的融合程度。如果一件雕塑作品與所屬環(huán)境格格不入，那它必然是失敗的。就學校來說，校園雕塑大多是一些學生熟悉的科學家、學者等，這正與學校的學習氛圍是一-致的。

就一所學校而言，校園的每- -處物質文化景觀都蘊含著豐富的信息,并體現(xiàn)著校園精神文化的內涵及價值取向。校園雕塑是校園物質文化景觀的一.種表現(xiàn)類型，積淀著歷史、文化和傳統(tǒng)，集中地反映了一-個學校的核心文化價值觀念。因此，校園內所有雕塑的布局應該是渾然一-體的， 這樣，身處校園中才能通過富含藝術語言的各種雕塑體會到校園文化的整體合一。

校園主題性銅雕塑必須有一些創(chuàng)新。但創(chuàng)新一定是與時俱進、啟發(fā)思維的文化雕塑，如不銹鋼雕塑表現(xiàn)出的靈動與時尚美，混合材料下以時尚而互動的雕塑小品，都有助于學校營造創(chuàng)造性氛圍，無形中孕育中國的創(chuàng)新創(chuàng)造人才。