在校園中除了空中飄揚(yáng)的五星紅旗，寬闊的操場(chǎng)，整潔的教室，還有一座座校園銅雕塑裝扮著我們的校園空間，校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)含有巨大的潛在教育意義。

校園雕塑通過(guò)被解讀，使學(xué)生不僅掌握一定群體的環(huán)境知覺(jué)，而且同時(shí)從雕塑作品中領(lǐng)會(huì)特定文化的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀，受到潛移默化的影響。校園雕塑，這種物化了的精神載體，它集中反映了學(xué)校這個(gè)特定群體的道德價(jià)值觀和審美取向，是進(jìn)行道德教育、審美教育的素材之一。

校園雕塑大都運(yùn)用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國(guó)的校園雕塑，一般具有紀(jì)念性、象征性、激勵(lì)性、裝飾性等特點(diǎn)，突出思想審美、重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類(lèi)的智慧。

一般欣賞校園雕塑我們開(kāi)始會(huì)采用遠(yuǎn)觀，大致的觀察出雕塑的形態(tài)，而文字和靜物的雕塑都都非常好判斷，但是一些抽象的雕塑，是最為不容易判斷的，遠(yuǎn)觀只能看一個(gè)大概輪廓，更多的需要近觀，根據(jù)雕刻的每個(gè)部位，每個(gè)細(xì)節(jié)和顏色，來(lái)分析出這款雕塑所反映出來(lái)的意義，其中涉及到歷史意義，學(xué)校的標(biāo)志，學(xué)校成立的過(guò)程，學(xué)校的思想，人文，情懷等等都需要加入進(jìn)去考慮，這樣觀賞之下才可能尋找到校園銅雕塑自身所具有的魅力。